在小学数学教学中，图形的平移是一个基础而重要的知识点，尤其在三年级阶段，学生开始接触几何图形的变化规律。平移作为图形运动的一种基本形式，不仅是空间观念培养的重要内容，也为后续学习旋转、对称等知识打下基础。因此，如何有效地讲解“平移”这一概念，成为教师教学过程中需要重点关注的问题。

首先，明确“平移”的定义是教学的基础。平移是指一个图形在平面内沿着某个方向移动一定的距离，而不发生形状、大小和方向的改变。也就是说，在平移过程中，图形上的每一个点都朝同一方向移动相同的距离。这个定义虽然简单，但对于刚接触几何的学生来说，理解起来仍有一定难度。因此，教师在讲解时应尽量用生活中的例子来引导学生，比如电梯的上下运动、推拉窗户、火车在轨道上的行驶等，这些都能很好地帮助学生建立“平移”的直观认识。

其次，通过动手操作增强学生的参与感和理解力。在课堂上，可以设计一些简单的实践活动，如让学生用纸片剪出一个图形，然后在纸上进行平移操作，观察图形的位置变化。这种动手实践的方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让他们更直观地感受到平移的特点。同时，也可以借助多媒体课件或动画演示，动态展示图形的平移过程，使抽象的概念更加形象化。

再者，结合图形的坐标变化进行讲解，有助于提升学生的数学思维能力。在三年级阶段，虽然还没有正式引入坐标系，但可以通过简单的格子图来辅助教学。例如，让学生在方格纸上画出一个三角形，并记录其各个顶点的坐标，然后将图形向右平移3个单位，再观察新位置的坐标变化。这样的练习可以帮助学生初步理解平移与坐标之间的关系，为今后学习更复杂的几何知识奠定基础。

此外，还可以通过游戏或竞赛的形式，提高学生的学习积极性。例如，设计“找一找哪个图形是平移后的结果”、“画出平移后的图形”等趣味性任务，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。同时，教师在讲解过程中要注意语言的简洁性和准确性，避免使用过于专业的术语，以符合三年级学生的认知水平。

最后，及时巩固和反馈是确保教学效果的关键。在讲解完平移的基本概念后，教师可以通过随堂练习、小组合作或个别辅导等方式，检查学生是否真正掌握了所学内容。对于理解有困难的学生，应给予更多的耐心指导，帮助他们逐步建立起正确的空间观念。

总之，三年级数学中“平移”的讲解需要从学生的认知特点出发，结合生活实例、动手操作、图形分析等多种方式，循序渐进地引导学生理解和掌握这一概念。只有这样，才能让数学课堂既有趣又有实效，真正实现知识的内化与迁移。